为什么不能过早教幼儿知识_为什么要早教

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为什么不能过早教幼儿知识



为什么不能过早教幼儿知识



1.早教利弊何在?

早期教育的利弊 专家表示,婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期,确实是进行教育的好时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境,对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”,从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。 美国科学家在动物实验中发现,对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化,这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们引申说,对孩子进行的早期益智教育,也会在他们的脑海中留下永久印记。 研究表明,大脑的发育与年龄的增加呈反比,很显然,人生的头几年,是进行快速学习的好时机。因此,在早期大脑发育的最佳时期,要丰富孩子的生活环境,不要等到孩子该上学了才考虑这个问题,那时学习的关键期早就过了。 父母有时会感到,虽然自己有了早期教育的意识,但是却不了解怎样进行早期教育,现行的教育制度已经存在很多年了,整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。因此,一些家长常会说:“当我的孩子进入学校,他就会开始学习……”其实,家长的这种想法是错误的。 在人生头几年,孩子会因好奇心的驱使去学习、探索,并反复练习直到成功地掌握某一技能。但后来当孩子进入学校后,由于学校规范的管理,教学内容的限定,孩子可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由(不得不遵守规定,还要承受强大的压力 。这时,父母就要想办法提高孩子的学习兴趣了。 比较好的方法是根据孩子技能的发展状况,为他安排适当的活动,即进行必要的外部刺激,帮助他找到兴趣点,以培养孩子对学习的兴趣。当然,不能使用太困难或太简单的活动和玩具。不要逼着孩子去追求成功,而应更加关注学习过程的愉快。 孩子需要从小就储存知识信息,构建学习的潜能。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。如果你的孩子充满好奇,喜欢探索,他将会发现以后的学习很容易,也很有趣。他将与那些无早期学习经历的孩子有着天壤之别! 不能过早地去强制孩子,强迫孩子去接受早期的教育。 早期教育需注意的问题
1、早期教育不等同于教育训练 早教不是单纯的找老师给孩子上课额外强加给孩子训练,家长要做到“以情为先”、“以养为主、教养结合”,每天至少花一小时与孩子语言交流,与他们在生活和游戏中良好互动等。 专家指出,婴儿从出生那刻起,就是有能力的学习者,家长要关注并培养其身体、情感、认知、社会活动能力等。
2、早教需顺应孩子发展规律 进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点,顺应孩子的发展规律进行相关的教育,需要循序渐进,千万不能操之过急,过早的早期教育开发只能提高家长对孩子的期望值,无端给孩子今后的发展增添压力。因此建议家长谨慎选择对孩子的早期教育模式。 虽然我的儿子才三岁多,但他已经非常爱认字读书,识字之多,朗读之流利,常常引来一片赞叹声。 第一步:与识字大卡结缘 在儿子差二个月二岁时,我给他买了一套60多个字的识字大卡。这是一套单张的、纸料很厚的卡片。卡片的正面是一幅大彩图,右上角或左下角的田字格里写了一个与图有关的字,背面是这个字的毛笔正楷写法。 一开始,儿子显然把这些卡片当成了玩具。他饶有兴趣地认识卡片上的动物或物品。一个月后,有一天我无意中双手拿起一张卡片把背面的毛笔字面向儿子,然后摇来摇去嘴里说:“嘀答答,嘀答答,这个念什么?”儿子对这个游戏很感兴趣,他大笑起来,当然,他不认识。 有时候,儿子能正确地念出来,我很夸张地表扬了他,还亲了一下他的额头,然后大声说:“哎呀,你真聪明!” 之后,我又找了另外三个笔划比较简单的字,用同样的方法教会了他。 到下一次玩这个游戏时,我先找出了第一次念过的四个字,问他:“嘀答答,这个念什么?”儿子居然记得。 第二步:美妙的睡前游戏 后来我们就养成了一个习惯,每天睡觉前玩一会“读字”游戏。差不多一个月后,他已经认识了六十多个字了。就算我把字写到其他的纸上,他也能认出。 识字的过程中也免不了出现笑话。在认识了“胖”字后,每次玩游戏时,儿子都要先把“胖”字找出来扔到床下,嘴里嘟囔着“不要胖”。我很莫明,为什么他不喜欢这个字,可能因为这张卡片上画的是一个露着肚皮的又丑又胖的男人吧! 出生后9个月至1岁是分辨多少、大小的开始。 2~3岁是学习口头语言的第一个关键年龄,也是计数发展的关键年龄。 2岁半~3岁半是教孩子做到有规矩的关键年龄,应使之形成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯。 4岁以前是形象视觉发展的关键年龄。 4~5岁是开始学习书面语言的关键时期。 5岁左右是掌握数学概念的关键年龄,也是儿童口头语言发展的第二个关键时期。 5~6岁是掌握语言词汇能力的关键时期。

2.早期教育的坏处

个人认为早期教育在一定程度上占用了孩子本该用来快乐玩耍的时间,但不能一概否定的说成坏处。孩子在玩耍中可以增长知识,在早期教育中同样可以采取孩子喜闻乐见的方式加以引导。关键是大人采用的方法是否得当,但最首要的是端正目的。孩子肯接触,能适应,进而熟悉早期教育的东西就很好,不能用学分标准衡量。同时孩子的智力发育因人而异,切不可跟别的孩子比较争高下。总而言之孩子在快乐中学到了一些知识就足够了。

3.为什么幼儿园不让老师多教知识?

幼儿园里的课程,是以启发孩子思考和探索为主,也不是说完全不教知识,什么都不教是不对的,而只是教数字、算术、写字也是不对的。例如:一节关于昆虫的课,课堂可能要达到这样的目的:
1、了解昆虫的名称。
2、了解昆虫的不同习性。
3、通过活动引导孩子去观察身边的昆虫。还会有些手工、舞蹈、唱歌等活动。 家长最好亲自去幼儿园了解下,你孩子所在幼儿园的课程方式,一般在教室的外面也会张贴这一整周的课程安排,家长还可以通过孩子了解今天玩了什么活动。

4.早教到底都学什么?

很多家长认为,早教是教知识,所谓不让孩子输在起跑线上,这是对早教的一种误解。早教跟知识性教育不同,它是最大程度地丰富宝宝的体验。
说三岁看大七岁看老,这是有科学依据的,因为人的大脑开发60%是在0-3岁中完成的,3岁之前开发得如何,对以后的发展有很大影响。
早教不是学知识,而是对大脑和身体的潜能进行开发,使它发展得更好。实践证明,有过早教的宝宝,进入知识教育后会相对容易些,性格也比较温和。

5.为什么严禁幼儿园提前教授小学教育内容

1拔苗助长的故事都知道的吧,提前教育幼儿与年龄不符合的内容,看似成长了,其实没吃透,反而导致孩子将来厌学。 2 若是在幼儿园便将小学的内容教过,孩子到了小学无所事事,上课无趣。心思便不会在学习上。 3 幼儿园有专门为这个年龄孩子制定的教材,别觉得这个没有用。区角活动、人际交往、自我认识、自理能力,还有五大领域,那样不需呀学习,就这样已经很满了。如果在学习这部分的基础上加压,孩子吃不消。但是如过忽略这部分不要,基础都没打好,将来也是有缺失的。


为什么要早教



1.为什么要进行早期教育

因为早教是幼儿期人生智力发展的关键期,抓紧早期教育,可以提高学习效果。 例如有人认为,幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄;外语学习最迟也不能超过4-5岁,因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆;5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄;6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书,提出了有名的智力发展的假设:5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。我国著名心理专家郝滨老师曾说过:“幼儿教育是人生整个教育的起点,其教育目标应是保证孩子身心健康地发展,为接受进一步教育打好基础“。为此,在早教行业里默认为早教的最佳时期为0-6岁。 人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为,儿童的潜在能力遵循着一种递减规律,即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育,就可以成为具有100分能力的人;若从5岁开始教育,教育,也只能成为具有80分能力的人,若从10岁开始教育,就只能成为具有60分能力的人。 早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心,对孩子实施早期教育,会累坏孩子的大脑,其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化;事实说明,早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育,而且还会促进大脑的发育。

2.为什么要做早教呢

儿期是人生智力发展的关键期,其教育目标应是保证孩子身心健康地发展,为接受进一步教育打好基础“。为此:“幼儿教育是人生整个教育的起点,抓紧早期教育,可以提高学习效果。我国著名心理专家郝滨老师曾说过,在早教行业里默认为早教的最佳时期为0-6岁。例如有人认为,幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄;外语学习最迟也不能超过4-5岁,因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆;5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄;6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书,提出了有名的智力发展的假设:5岁前是儿童智力发展最迅速的时期

3.为什么要重视早教?

光华骄子的创办人汪云风女士热衷于教育,她与教育前辈、专家们交流之后,发现做教育,还得从娃娃抓起。过去大家都没做过早教,起点是一样的。现在不同了,有的孩子接受了正规的、系统的早期教育,有的孩子却没接受过早教,在起点就有了很大的差距。接受早教的孩子因为各项能力得到了系统的开发,长大之后会自动自发的去成才。没接受早教的孩子,长大之后要靠自己的感悟和改变取得成功,只能寄托在大器晚成上了。时代不同了,不做早教的孩子,真的会输在起跑线上。

4.早教的意义是什么?

早教的意义:幼儿期是人生智力发展的关键期,抓紧早期教育,可以提高学习效果。 家庭教育对早期教育有重大影响,其中“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论最为科学,依据五万份孩子成长基准数据,提炼出孩子的九大成长目标:安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。 扩展资料: 幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄;外语学习最迟也不能超过4-5岁,因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆;5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄;6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。 美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书,提出了有名的智力发展的假设:5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。 我国著名心理专家郝滨老师曾说过:“幼儿教育是人生整个教育的起点,其教育目标应是保证孩子身心健康地发展,为接受进一步教育打好基础“。为此,在早教行业里默认为早教的最佳时期为0-6岁。 参考资料:—早教 参考资料:人民网—中国早教理念发展与金宝贝

5.早教的重要性

幼儿期是人生智力发展的关键期,抓紧早期教育,可以提高学习效果。幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄;外语学习最迟也不能超过4-5岁,因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆;5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄;6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。 美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书,提出了有名的智力发展的假设:5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。 我国著名心理专家郝滨老师曾说过:“幼儿教育是人生整个教育的起点,其教育目标应是保证孩子身心健康地发展,为接受进一步教育打好基础“。为此,在早教行业里默认为早教的最佳时期为0-6岁。 人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为,儿童的潜在能力遵循着一种递减规律,即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育,就可以成为具有100分能力的人;若从5岁开始教育,教育,也只能成为具有80分能力的人,若从10岁开始教育,就只能成为具有60分能力的人。 早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心,对孩子实施早期教育,会累坏孩子的大脑,其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化;事实说明,早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育,而且还会促进大脑的发育。 扩展资料: 另外,神经系统的发育是小儿心理发育的基础,胎儿期神经发育最早,尤其是脑发育最为迅速。胚胎形成的头三四周,首先形成的就是神经管。六七个月的胎儿,脑的基本结构已经具备,皮层已经全部形成,神经细胞通过有丝分裂而迅速生长,每分钟增加25万个脑细胞,脑表面的沟回开始出现。 专门的神经组织还未发育完善,大脑皮层较薄,细胞分化较差,而中脑、桥脑、延脑、脊髓发育已较好,可保证生命中枢的功能。由于脑神经细胞比较小,结构简单,树突少而短,大部分神经纤维尚未髓鞘化。 所以出生后,脑重增加的主要原因之一就是神经细胞体积增大和树突的增多和加长,而不是脑细胞数目的增加,另一主要原因是神经髓鞘化的形成发育,它们通过神经元之间的信息传递来起作用。 出生时大脑皮质下中枢如丘脑、下丘脑、苍白球系统比较成熟,故出生时的活动主要由皮质下系统调节。3岁时神经细胞已基本分化完成,4岁完成神经髓鞘化,7岁左右接近成人,故科学界有“脑先成熟论”的说法。 参考资料来源:-早期教育

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