为什么要掌握教学知识_童声教学要掌握的知识

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为什么要掌握教学知识



为什么要掌握教学知识



1.教师为什么要学习

  • 教师只有不断的学习来提高自己的专业和教学方法,对自己所教的科目有十足的信心,才能提高课堂教学的效率.
    (2)教学发展的需要.尽管教师在教学过程中能够主动、积极地获...

    2.人为什么要学知识

    知识就是力量,就是财富,是人类文明的积累. 读书重要,学习是为了更好的与人交流,读书你才能读小说,你才能写信,你现在上网不就是读书的结果吗.我们日常生活,购物不大量的用到所学的知识吗. 读书是为了获得知识,上学是为了更好的读书. 人类要文明,社会要发展,技术要进步,生活要改善,大计是学习,义务教育已立法. 学习是人类自古以来获取知识和生存能力的重要手段.是传授和发扬知识的最有效的途径.人类的进步和社会的文明都需要学习. 实际些说,有大学文凭才能从事工程师,医师,会计师,老师等技术岗的工作. 当然做什么做好了都是有前途的,但有技术一定会对你的生活带来巨大的好处,技术就是知识,就要学习.

    3.如何理解教学过程是掌握知识与发展智力相

    教学过程是学生掌握知识、发展智力的过程。掌握知识与发展智力既相互关系又有区别。在教学过程中,应正确认识和处理二者的关系,把掌握知识和发展智力统一起来。
    1、知识是发展智力的必要前提

    4.为什么要上课学知识呀?

    为掌握生存技能 将来面对社会及人生

    5.为什么要学习课程与教学论

    学习课程与教学论,好比做衣服。开始先由裁剪师量体认真剪成型片,然后再由缝纫师把剪成的体型布片,片对片的认真缝合起来。学习课程是段段科科的学习,而教学论是系统的学习,最后达到学习课程与教学论的统一。所以说,学习课程与教学论是紧密联系的,不可分割的。


    童声教学要掌握的知识



    1.幼儿教师应具备的专业知识和能力

    幼儿教师应具备的专业知识:
    一、幼儿发展知识
    1、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
    2、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
    3、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的策略与方法。
    4、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
    5、了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
    二、幼儿保育和教育知识
    1、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
    2、掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。
    3、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。
    4、熟知幼儿园的安全应急预案,掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
    5、掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。
    6、了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
    三、通识性知识
    1、具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
    2、了解中国教育基本情况。 34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
    3、具有一定的现代信息技术知识。 幼儿教师应具备的专业能力:
    一、环境的创设与利用
    1、建立良好的师幼关系,帮助幼儿建立良好的同伴关系,让幼儿感到温暖和愉悦。
    2、建立班级秩序与规则,营造良好的班级氛围,让幼儿感受到安全、舒适。
    3、创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。
    4、合理利用资源,为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料,引发和支持幼儿的主动活动。
    二、一日生活的组织与保育
    1、合理安排和组织一日生活的各个环节,将教育灵活地渗透到一日生活中。
    2、科学照料幼儿日常生活,指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。
    3、充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育。
    4、有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故,危险情况优先救护幼儿。
    三、游戏活动的支持与引导
    1、提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。
    2、充分利用与合理设计游戏活动空间,提供丰富、适宜的游戏材料,支持、引发和促进幼儿的游戏。
    3、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足。
    4、引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
    四、教育活动的计划与实施
    1、制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。
    2、在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导。
    3、在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化,灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
    4、提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会,支持和促进幼儿主动学习。
    五、激励与评价
    1、关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。
    2、有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿。
    3、有效运用评价结果,指导下一步教育活动的开展。
    六、沟通与合作
    1、使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。
    2、善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通。
    3、与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展。
    4、与家长进行有效沟通合作,共同促进幼儿发展。
    5、协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
    七、反思与发展
    1、主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进保教工作。
    2、针对保教工作中的现实需要与问题,进行探索和研究。
    3、制定专业发展规划,不断提高自身专业素质。
    1、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。师德与专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿。 更需要师德高尚,具有良好的职业道德修养,富有爱心、责任心、耐心和细心,热爱幼儿,并给予幼儿精心的呵护和教育培养。
    2、要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注。 《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康,并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应,全面提出了具体要求。如教师要将保护幼儿生命安全放在首位;能有效保护幼儿,危险情况下优先救护幼儿。
    3、充分体现幼儿园保教结合的基本特点。幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则,也是对幼儿园教师的基本专业要求。《专业标准》明确提出要“注重保教结合”,不仅将“一日生活的组织与保育”作为重要的专项领域要求。 而且对教师提出了多项具体要求,要能合理安排和组织一日生活的各个环节,科学照料幼儿的日常生活,将教育灵活地渗透到一日生活中;能充分利用一日生活中的各种教育契机,对幼儿进行随机教育,以将保教结合原则落到实处。
    4、强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。 《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求,特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力。 要具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基本专业能力;能根据幼儿的特点和需要,给予适宜的指导,并能引发和支持幼儿的主动活动,引导幼儿在游戏活动中获得多方面的发展。
    5、重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。《专业标准》强调幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力。这既是现代社会发展、教育改革对教师的必然要求,也是幼儿不断成长的必然要求。 《专业标准》特别在“基本理念”和“专业能力”中均提出了对教师反思与自主发展的要求,明确指出幼儿园教师在教育工作中应“主动收集分析相关信息,并不断进行反思,改进保教工作”。 同时,应制订个人专业发展规划,通过不断的学习、实践、反思,不断提高自身专业素质,从而为学前教育质量的提升和幼儿一生的健康发展打下良好的基础。 参考资料来源:-幼儿园教师专业标准

    2.小学生小学阶段应掌握的知识

    展开全部 小学语文教学目标的理解与把握 湖南省石门县蒙尔镇礼阳完小张自保 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(以下简称《大纲》 规定:小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;在听说读写训练的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。根据《大纲》规定,结合小学语文学科的性质,我们把小学语文教学目标理解为: 发展学生的语言,与此同时,还应该包括政治思想教育和道德品质教育、审美教育、知识教育以及发展学生的认知能力和个性心理品质等,它们共同构建起一个完备的目标体系,其内涵是“文”“理”“情”的统
    一,可用下图表示。 如上图所示,我们不难看出,小学语文教学目标可从以下三个方面进行阐述:
    一、教学目标。教养目标是小学语文教学的基本目标。它的内容是:发展学生的语言,提高学生理解和运用祖国的语言(包括口头语言和书面语言 的能力,具体地说就是培养和提高学生的识字、写字、听话、说话、阅读、作文六项语文能力。《大纲》规定这六项能力的具体要求是:教学生学会汉语拼音,帮助识字、阅读和学习普通话;学会常用汉字2500个左右,掌握常用词语,学会查字典,养成查字典的习惯;会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,养成良好的写字习惯;听人说话,能理解内容;学会说普通话,能清楚明白地表达意思;阅读程度适合的书报,能理解主要内容,领会中心思想,有一定的速度,养成良好的阅读习惯;能写简单的记叙文,做到有中心,有条理,内容具体,语句通顺,感情真实,思想健康;能写常用的应用文,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。此外,《大纲》规定:发展学生智力……锻炼观察、思维想象、记忆的能力……智力的核心是思维,语言与思维密不可分,在语文教学中,要重视发展学生的思维,促进语言与思维的统一发展;教师在指导学生理解语言文字的过程中,要指引思维的途径、方法,鼓励独立思考,要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,逐步提高认识水平。这说明发展认识能力也属于教养目标的范畴。
    二、教育目标。教育目标是对学生进行思想政治教育、道德品质教育和审美教育。《大纲》规定:在语文教学过程中,使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育;逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党,热爱社会主义的思想感情,陶冶美的情趣。在教学中,我们要有意识、有计划地对少年儿童进行“五爱”教育,培养他们高尚的道德情操、良好的品格、基本的社会主义民主和法制意识以及文明礼貌的行为习惯。此外,让儿童从小在美育的熏陶下,分辨美丑、丰富精神生活,培养审美情操。
    三、情意目标。情意目标就是指儿童非智力因素的培养,包括动机、兴趣、意志、情感、个性行为等。《大纲》规定:……培养学生良好的学习习惯……养成良好的意志品质和学习习惯,这些内容应包括通过教师的教育引导,使学生形成正确的学习动机,广泛而健康的学习语文的兴趣,培养良好的意志品质和热爱语文学习的习惯,坚持语文学习情感以及语文学习良好的个性心理特征。学生学习语文是一个复杂的心理过程,其间多种心理现象相互作用,除了智力因素外,还有非智力因素渗透其中。可以毫不夸张地说,一堂课、一个问题的解决,没有学生非智力因素的有效投入,不可能有高的质量,好的效果。因此,在教学研究和教学改革的不断深入,非智力因素日益受到重视的今天,把情意目标作为教学目标的三大内涵之一是十分必要的。 以上三个目标并不是孤立分裂的,文、理、情三个目标既有并列关系,共同构成小学语文教学目标体系;同时,三个目标又是不可分割的整体,而且三者之间存在着相互交叉、相互依赖的关系。在小学语文教学中,广大语文教师要统筹兼顾,准确把握。根据小学语文教学的基本原理,笔者认为要把握好以上的三个目标,必须遵循以下三个原则:
    一、“完整语言”教学原则,即全面培养听说读写能力的原则。“完整语言”的本质,就是以整体原理为指导,把听、说、读、写有机联为一体,相互促进,共同提高。主要抓好三个方面:1.在指导学生听和读的过程中,启发学生学习语言规律、思维规律和表达规律。教学一篇课文,我们除了进行字、词、句、段、篇的训练外,还要注意作者是怎样组织课文的,即引导学生掌握文章的思路。2.在指导学生说和写的过程中,要启发学生回忆课内听说时剖析的范例,或学生自己课外听读获得的语言资料,小语教材中的习作例文就是很好的材料,读写例话也为教师提供了方向。3.使听、说、读、写四种能力的培养任务具体化,既要保证听说时间、使用听说教材、改革听说训练的方法,落实听说能力的考核。
    二、“文道统一”原则,即语文教育与思想教育统一的原则。文道统一的含义有两个方面:其一是说语文形式与思想内容是辩证统
    一,密不可分的,听、说、读、写都是如此;其二是指语文教育与思想教育也是辩证统
    一,不可分割的。贯彻文道统一原则主要从以下三个方面着手:1.语文课必须抓好语言文字的训练,掌握了文,才可能悟出载之于文的道来。2.按照文章固有的思想内容,对学生进行思想教育,把思想政治教育和道德品质教育渗透于语文课中。语文的思想性不是外加的,而是固有的,如《林海》表达了作者对大兴安岭的赞美,对祖国山川的热爱,而《粜米》则反映旧中国的黑暗和劳动人民的苦难。所以在教学中,要不离道讲文,才能真正达到掌握语言文字的目的。3.以文悟道,因道学文,即在语文教学过程中,首先通过弄清语言文字领悟文章的思想内容,再在领悟文章思想内容的基础上进一步理解语言文字是怎样表达思想的,从而体会到语言文字的精妙。以教学《美丽的小兴安岭》为例,通过初读,我们就可以知道课文表达了对小兴安岭的赞美,在此基础上,再通过分析课文的每段内容及文章的结构,得出课文是“以总分总的思路,抓住每个季节的特点,按春夏秋冬的顺序来表达对小兴安岭、对祖国山川的热爱的。”
    三、知识能力统一原则。知识和能力是两个不同的概念:知识是一种认识成果,是一种静止的东西,而能力是人在认识事物的过程中表现出来的个性心理特征,是动态的东西;知识是量的不断积累,能力则与人解决问题的过程相关联,是在活动中发展起来的;同时,知识和能力又是统一的,知识与能力互为前提,互为基础,在发展中相互促进。因此,在语文教学过程中,要把传授知识和发展能力辩证地统一起来。例如,在教《林海》中的“兴安岭真会打扮自己……花丛中还隐藏着珊瑚珠似的小红豆”这一句时,我们可以让学生闭上眼,教师用有感情语言朗读,学生听后,通过自己的再造想象,自然会想到“兴安岭美得像个漂亮的姑娘”,这样学生不仅学到了知识,还培养了想象能力。

    3.在教学中,对于已经掌握的知识,如何对孩子们进行教学

    从小让他学会自立的好习惯

    4.幼儿教育基本知识需要了解哪些?

    要了解幼儿的身心发展特点和规律,参考书籍有《学前心理学》,《学前教育原理》,只有从跟不上了解幼儿,才能找到最合适的教育方法。现在市面上很多书也是从这些最本质的资料里衍生出来的。

    5.大班的小孩应该掌握些什么知识呢

    大班的孩子,需要掌握的不是知识,而是喜欢学习,和接受学习的能力。 当然,为了进小学后轻松些,初步掌握拼音,英语简单的口语、认识26个字母(会写更好 ,数学1年级的要求是上学期10以内加减法,下学期20以内、100以内加减法(也就是说,会做这些1年级数学课都好不要上了 。 个人觉得,教会孩子正确的握笔姿势和书写习惯,更好些。

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