为什么教育学知识积累的缓慢_教育学的重点

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为什么教育学知识积累的缓慢



为什么教育学知识积累的缓慢



1.教育学学习有几个阶段快速缓慢

教育学复习方法及经验总结
一、注意基本概念的识记。 基本概念是基础的基础,如教育,教育目的,教育制度,学制,班级组织,课程,教学设计,教学评价,终身教育,全民教育等。这些概念都是各章知识的基础,同时也是名词解释的好出处。 此外,书中一些不太明显的概念也要记住。如还有书中的框框里的内容也要记住,如毛入学率、净入学率等,这些最基本的教育常识也很重要的。 以及一些基础性的知识,如最近发展区,大家应该仔细看书。
二、抓重点进行学习。 我在笔记中标明了大致的重点和非重点。学习文科知识抓重点进行学习是非常有效和有利的。由于考研的书较多,尤其需要记忆的知识较多,不可能全部都记住。我的专业课书只有两本,原以为自己可以将其复习的倒背如流,但复习到最后,该记忆的阶段,发现自己什么都没有记住,很是失望,最后在考前突击了一下重点,结果包揽了所有的考试试题。 大家在复习时要认真地记录书本上的重、难点,分清主次,这样会减轻记忆的难度,同时把每一章节或者几个知识点之间进行串联和归纳,这样几轮下来,脑海中就已经脉络清晰,一点也不觉得内容繁杂了。我主要是通过分析历年各院校真题,从中找出重点,易考点,考的题范围就在里面,所以我告大家复习专业课是不要都抓,要有侧重点啊。易考点是啥?就是比较贴近最近几年教育发展,教育改革和教育思潮的,如终身教育、学生为本的教育理念带来一系列的转变。首师大两年题中就有与此相关的论述题,可见其重要性!因此,大家在复习到最后时,一定要有针对性,这样复习速度和效率都是可观的。
三、学会归纳。 考研的科目比较多,政治要有五本书要看专业课也至少有两本厚书。为此,我提议大家用先薄后厚再薄的方法,即先看一遍书记住整体框架,各章节是怎样安排的,对此书有一个大概的了解,知道其讲了个啥然后再一边做笔记一边细看书遇到不懂得概念再到其他地方查,总之要搞懂细节问题。最后,就该归纳了。 我有一个小小技巧,就是每个段落我都用两三个字进行概括,并且把意思相同的段落连在一起,把一些无用的和废话勾掉。这样,减轻了看书的负担,书自然就薄了。而且你再最后复习时感觉特有效果和省时间。脑袋很清晰的。我个人认为这方法帮了我不少忙,大家可以借鉴下!
四、记忆方法。 首先向大家推荐结构记忆方法。就是把各章节的标题和结构闹清楚,这是不仅非常有利于记忆,而且考试时一旦出现综合性试题,你可以一下定位到某章某节某个要点中去的,这样答题是很有逻辑性和广度的。 其次是关键记忆法。我们不可能把一本书都记下来的,但是记关键词是很有效的。一是关键词好记,大家可不必记那些冗长的句子,记住关键词就可以记住整个句子的意思。二来是死记硬背下来的在考试时应运是不灵活的,易形成思维定势。大家可以从我的笔记中发现,关键词记忆法让你一目了然的!当然,书中一些优秀的句子不妨可以借鉴一下! 最后向大家建议的是一定要多看书。一定要把书本看透,万变不离其宗,最关键的还是课本,其次,政治也是如此的。书看多了才有较深的印象。建议大家至少要看三遍书,是细看哦!越多越好啊!
五、分部分学习。 我在复习时大致分为了四部分: 第一部分:基础理论篇 第二部分:学校教师学生篇 第三部分:课程与教学论 第四部分:发展与改革
六、作一些院校的历年真题。 等复习的差不多时,就是至少要细看三遍书时再做啊。虽各个院校参考书不同,但那些题是很有价值的,从中你可以看出出题方向和重点的,而且可以检验你的水平的,看你的欠缺之处。建议大家一定要搞到历年真题啊!
七、最后希望大家在有时间的话多看一些书。 多看一些期刊杂志可以扩大知识面,尤其是跨专业的一定要注意哈 教育类考研答题技巧 名词解释。不能只答一两句话,要把你知道的有关此概念的知识都答上,当然也不能太多,五六行就可以拉。如果遇到没记住的也该根据平时的知识积累写上点,千万不能放弃啊。 简答、论述。死题好对付,主要考你记忆方法。而活题,在答题时应该在脑海中有个大致框架,而这样的框架就是根据前面所说的结构记忆法,运用了方法,你就会很快地把问题定位到某章某节,还可以拓展知识。另外,在答题时,语句要有逻辑性。不要出现极端和绝对的话。段落要清晰,一段要有一个论点才好,首句是论点,这样有利于老师来阅卷,让他感到你思路清晰答题横条理。此处要多写点,尤其是论述题。 总体上,首先字迹要工整,若你的字不好,那也该认真的写。让人能看懂。不能给老师以增加眼睛疲劳,这样会扣分的哦。再又要注意时间的分配,满分一百五分,时间是一百八分钟,基本上就是几分的题做几分钟哦,这样会让你答好并答完每道题。 最后,大家在做题时要一定要进入状态啊,努力回忆以前的知识,把你知道的有把握的知识都要在那几张纸上表现出来啊,而且要让老师觉得你很想要分,如果你的字迹不好,写的又少,他很可能不可能多给你分的! 另外,大家在整个的考研过程中,一定要定好计划,提高效率(记住效率是第一位的,学习时间和学习效果并不成正比例的

2.为什么教育学上会出现学生的高分低能现象


1、这与中国的培养制度有关,培养的最终目的是高考,所以只注重考试能力。
2、中国小孩从小就只学习课本知识,老师也不引导学生培养自己的观点,而知识把做题当做首一任务。
3、外国小孩却从小就被老师带着进博物馆,科技馆,并详细讲解东西为什么好,这一方面增加了学生的眼光,一方面让学生学会对自己的培养。
4、这就是两个方面的差距,人的很大一部分兴趣都得从小开始培养,这样大了才能有底蕴,而不是像暴发户那样有空洞的感觉。

3.为什么知识不等于智力?

知道很多东西,叫做有知识 会使用知道的东西,才有智力

4.我在复习心理学和教育学的时候,感觉知识点多而杂,复习后,感觉很难记得住,调理不是很清晰.

这和复习的诀窍无关,当知识学到一定境界,不是单单学就能记牢的。关键在于运用,就想小说所说,这叫入世修行。 有的人,即使文化素质很低,但是他仍能对某些知识掌握精准,天才很少的,多数此类人,都是社会经验丰富,心思慎密,头脑灵活。 建议您平时多实用知识,这样有益于您的记忆。

5.教育心理学为什么感觉这么难?

这里可以用教育心理学里的同化和顺应来解释下这个问题,顺便也让大家能区分与理解同化与顺应。“同化”和“顺应”是皮亚杰提出来的,同化指的是外部环境中的有关信息吸收进来并结合到已有的认知结构中,即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构中的过程。顺应指的是外部环境发生变化,而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程。教育学和教育心理学是外部环境的有关信息,学习教育学可以看做是一个同化过程,教育学的知识一般看都能看懂,对于我们来说就是知识“量地积累”,只要把它完全整合到自己原有的认知结构中去就行了,说白了识记住就行了,不需要我们去改变原有认知结构,是对原有认知结构“量”的扩充。 学习教育心理学的知识就可以看做是一个顺应的过程,心理学中由很多概念和我们平时生活中用的完全不是一个意思,比如,我们平时经常形容一个人很优雅很有魅力时会说:“他很有气质哦!”这个“气质”往往指的是言谈举止,风度等外在的表现,而非心理学的“气质”。“气质”是人的个性心理特征之
一,是在人的行为中所表现出的典型而又稳定的心理活动动力特征的综合。气质相当于我们日常生活中所说的脾气或秉性。因此,心理学的有关知识的学习时需要我们改变原有认知结构的,要不新的概念学习不了,从某种意义上讲,顺应可以看做是“质的改变”。


教育学的重点



1.教育学考试重点是那些??

教育学考的范围太广了,教育学书要比心理学书厚 好多,,,重点就是最后几章,,我建义你买试卷做,,,多做点题目,然后背题目,效果非常好,,,没有必要一页页的看书,就算看了也会很快忘了,,用心做一套试卷,做完背试卷就行了,包你过,,,,这是我考过的心得希望对你有帮助。书不看都可以,,,

2.教育学复习的主要内容有那些

参考书: 教育学原理: 《教育学基础》 全国12所重点师范大学联合 《当代教育学》 袁振国主编
《教育学》 王道俊 王汉澜 人民教育出版社 中外教育史: 《中国教育史》 孙培青 华东师范大学出版 《外国教育史教程》 吴式颖 教育心理学: 《当代教育心理学》 陈奇、刘汝德 北师大出版社出版 《教育心理学》 吴庆麟 《教育心理学》 冯中良、武新春 人民教育出版社出版 《教育心理学》 华东师大出版社 教育科学研究方法: 《教育研究方法导论》 裴娣娜 白皮的,安徽教育出版社 《教育研究方法论初探》 叶澜 上海教育出版社 《教育研究方法》 袁振国 高等教育出版社

3.教育学中的这个重要知识点,你掌握了吗

下面这些知识点在教育学中占了比较重要的位置:
一、学校文化的概念及构成 学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校文化包括学校物质文化、精神文化和制度文化。 1.学校物质文化是学校文化的空间物态形式,是学校精神文化的物质载体。又分为学校环境文化和设施文化。 2.学校精神文化(观念文化)是学校文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。 3.学校制度文化(规范文化)主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范。它包括教育方针政策、学校规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等。
二、师生关系 1.师生关系的内容 教学上的授受关系;人格上的平等关系;社会道德上的相互促进关系 2.理想师生关系的特征
(1)尊师爱生,相互配合
(2)民主平等,和谐亲密
(3)共享共创,教学相长
三、班主任的地位和作用 1.班主任是班级建设的设计者 2.班主任是班级组织的领导者 3.班主任是协调班级人际关系的主导者

4.小学教师资格证教育学有什么重点

教育学重点整合 第一章 教育与教育学
一、教育的发展 1.教育的概念 1 在我国,最早将“教育”一次连用的是战国时期的孟子:得天下英才而教育之,三乐。 2 教育是人类社会独有的活动(与动物的教育活动相区别 :首先、动物的教育是一种基于 亲自和生存本能的自发行为,而人类的教育是一种复杂的社会活动。其次、动物界没有人类 这样高级的语言、符号系统,他们的思维不够发达,所有活动只停留在“个体层次”上。再 者、动物的教育基本上随着生理的成熟而结束,而人类的教育绝不会止于生理的成熟。所以, 教育是人类社会特有的活动,社会性是人的教育与动物所谓教育活动的本质区别。 3 教育是培养人的社会实践活动(与人类社会的其他活动相区别 :首先,活动对象也是人。 其次,活动目的特殊。第
三,活动方式特殊(特殊的规训方式 。教育是人类通过有意识的 影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。 4 学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。学校教育是教育的一种主要形式。 5 1965 年,法国教育学家保罗?朗格朗在《终身教育引论》中提出终身教育的思想;1972 年,埃德加?富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定,提出未来社会是“学习化社 会”。 6 终身教育概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础,带来了一个学习化社会, 带来了教育观念的变革。
2、教育的形态 1 教育形态的划分依据(1 教育正规化程度:非形式化教育——形式化教育——制度化教育(2 实施教育的机构:学校教育,家庭教育,社会教育(3 教育在不同历史阶段 的存在方式:原始社会教育,古代社会教育,现代社会教育。 2 不同教育形态的特点(1 非形式化教育:在生产劳动和社会生活中进行的教育(2 形 式化教育:定型的实体化教育(3 制度化教育:正规教育。典型表征是学制的建立。(4 非制度化教育:重要体现是提出构建学习化社会的理想。 教育不应局限于学校的围墙之内” ——非制度化教育思想。 3 学校教育特点:可控性(目的性;组织性;计划性 ;专门性(教师受过专门训练:有主 专门场所和设备;学生以专门学习为己任 ;相对稳定性(师资、场所、对象、内容、方式 方法等;校园文化 4 家庭教育特点:启启蒙性;随机性、经验型;个别性。 5 社会教育特点:对象的全民性;地点的广泛性;内容的适用性;时间的终身性;形式的 开放性。 6 学校教育是教育的一种主要形式,家庭教育与社会教育是对学校教育的补充和完善。
3、教育的历史形态 1 原始社会教育的特点:融合性(与生产劳动、社会生活融合 ;普及平等;原始性(目的 单
一、内容贫乏、方法简单 ;同一性(内容同
一、对象同
一、目的同一 2 学校产生的条件:生产的发展与社会生产力水平的提高,为学校产生提供了物质上的准 备;统治阶级对人才的需求为学校产生提供了社会条件;文字的产生与文化的发展为学校产 生提供了现实条件。

5.303教育学考试重点

绪论 1.什么是教育学? 教育学就是研究教育活动,解释教育规律的科学 2.世界上最早的教育专著是什么? 世界上最早的教育专著,应算中国的《学记》;西方最早的教育专著当推古罗马昆体良的《雄辩术原理》担它们尚不具备比较完整的教育体系。
3、教育学的地 位、作用; 地位:教育学在教师教育课程体系中占有重要地位,是基础学科和必修学科之一。 作用:
①、是学习者掌握教育基本理论,知道教育实践
②、使学习者树立真确的教育观,提高鉴别能力
③、使学习者巩固专业思想,献身教育事业
4、怎样学习教育学?
①、坚持以马克思主义为指导
②、坚持理论与实际相结合
③、坚持学习与研究相结合
④、注意教育学与其他相关学科的联系 第一章 1.教育的起源; 1 、生物起源说 2 心里起源说 3 劳动起源说。
2、教育的概念: 概念:教育有广义和狭义之分,就广义而言,凡是教育者对受教育者所施加的影响,都是教育,包括家庭教育、社会教育、和学校教育几个方面的影响。从狭义而言,专指学校教育【指根据社会需要和个体身心发展的特点,在教育者的指导下,充分发挥受教育者学习的主动性,使其在德、智、体、美诸方面(或身心两方面 全面发展】。
3、现代教育的基本特点  1 生产性(体现在教育与生产劳动相结合 2 民主性(体现在世俗化、普及性和公平性上 3 科学性(坚持理论与实际相结合的教育方法 4)革新性(不断创新推动者教育不断向高级阶段发展
4、我国教育现代化的指导方针。
1 贯彻“三个面向”
2 实施科教兴国
3 推进素质教育
第二章 1.学校及学制的产生 学校的产生:1经济上,生产力的发展,剩余产品(不需要幼年个体进行产品的生产 ,体脑分工(需要有些人做领导工作 为学校的产生提供了可能性。
2、政治上,氏族首领的民主推选转变为世袭,提出了进行贵族教育的必要性。(进行经验和观念的传递
3、文化上,文化的发展(文艺作品的产生 ,尤其是文字的形成,为学校的产生创造了有利条件。 学制的产生:中国教育史上第一个学制系统产生于1902年,这就是《饮锭学堂章程》又称“壬寅学制”,但并未全面实行。1904年1月又颁布了《奏定学堂章程》,通常称为“癸卯学制”,这是我国第一个正式实施的学校教育制度。 2.学校的公益性特点 1]学校与企业的区别【设置目的的不同、调节手段不同、与政府关系不同、产出不同】 2}学校公益性的两个具体表现【任何组织和个人都不得以盈利为目的举办学校及其他教育机构、教育必须与宗教实行分离】
3、 什么是学校文化? 学校文化是一种独特的文化,它的存在时学校的所有成员,尤其是学生受到规范及影响 4.学校管理的基本内容、途径和方法 内容:
①、思想品德教育管理
②、教务行政管理
③、总务工作管理
④、教学工作管理 途径:
①、沟通的内涵
②、沟通在学校管理中的作用
③、学校管理中沟通的两种形式
④、学校管理中沟通的三类障碍
⑤、客服沟通障碍的方法 方法:
(1 行政管理方法。 (2 法律方法 (3 思想教育方法 (4 经济方法 (5 学术方法 5.教育活动中如何做好学校、家庭、社会三者之间的配合? (1 学校对家庭教育的指导—互访、家长会、家长委员会
(2)学校教育与社会教育的配合
第三章 1.儿童发展的内涵、特点 内涵:指儿童在其成长过程中,伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响,其心理和生理能力不断提高的变化过程。 特点:顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、分化与互补的协调性 2:教育对儿童发展的作用;新课程改革对儿童发展的影响。 作用:1 教育目标要真实反映社会的要求:
 2 在成熟的基础上引导发展; 3)在整体发展的基础上促进个性发展;4 尊重和发展儿童的主体性。 影响:1 使课程内容8变得简化和简单,贴近生活而且新颖有趣 2 强调了学校学习与学生社会环境相互联系的原则 3 提倡学生的主动参与、勤于探索、敢于想象与创造的实践性学习和发展过程 第四章 1.教师的劳动特点;教师应具备的基本素质;
特点:复杂性、长期性、示范性、创造性
素质:文化素质、教育素质,职业道德素质 2.我国社会主义学校师生关系的基本要求
1 民主平等
2)尊师爱生
3 心理相容
4 教学相长 3.如何建立良好的师生关系。 1)树立正确的师生观,把教师主导作用和学生的主体能动结合起来 2 加强教师与学生的交往,是建立良好师生关系基础 3 在平等的基础上树立教师威信,为教育教学工作的顺利开展创造条件 第五章 1.教育目的的含义及功能 含义:教育主体对于其所希望达成的结果的设定,具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。 功能:导向功能、调控功能、评价功能。 2.确定教育目的的主客观依据 1 、主观依据
①、从客观方面来看,教育目的首先是教育活动中人的价值选择
②、收到思想家们或制度教育目的者的任性假设的影响
③、收到主体有关理想人格之观念的影响 2 客观依据:
①、社会生产力和科学技术发展水平
②、一定的社会经济和政治制度
③、社会历史发展的进程
④、受教育者身心发展的规律 3.马克思主义“人的全面发展”的具体内涵
1 劳动能力的全面发展 2 客服人发展的一切片面性,实现人的个性的真正全面和自由的发展 4.我国的教育目的及在新形势下如何落实我国的教育目的。 我国的教育目的:为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人. 如何落实:创造精神、实践能力、开放思维、s从高理想。 第六章 1.德育的含义及功能 含义:德育即培养学生品德的教育,对德育的概念具体理解和不同之处主要集中在两个方面:
①德育的内容主要包括哪些
②如何理解德育过程 功能:社会性功能、个体性功能、教育性功能
2、德育的内容及其实施的途径和方法 内容:1 基本道德和行为规范的教育;
2 公民道德与政治品质的教育; 3 较高层次的世界观、人生观和理想的基础教育 途径:1 直接的德育课教学;
2 其他各科教学;
3 校会、班会和少先队活动。 方法:说服教育、情感陶冶、榜样示范、实际锻炼、奖励与惩罚、自我教育法
3、智育的含义;智育的任务、内容与实施 含义:教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平的教育 任务实施:知识学习;发展技能;培养自主性和创造性 内容: 4.知识的学习与智力发展的关系 关系:不能理解为可以互相取代的关系,智力发展除受知识学习的而影响之外,还会受其他因素的影响,同理,知识的学习也并不只是发展智力的意义,并不必然带来智力的同步发展,知识学习只有在它能够充当提高心智发展的条件时,才能构成智力发展的积极因素。 5.学校体育的基本特征:教育性、技能性、娱乐性。 6.美育的任务; 1)培养和提高学生感受美的能力; 2 培养和提高学生鉴赏美的能力; 3 培养和提高学生表现美、创造美的能力 4 培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。 7.教育美育的概念及其具体实施。 概念:指要全部教育活动成为美育事业的组成部分,教育活动本身要努力做到审美化。 实施:1 要求教育者充分创造教育活动的形式美; 2 努力发掘教育活动中所有美的要素作为美誉的资源。 第七章 1.课程的概念:受教育者在教育者的引导下所获得的经验,这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平,有计划、有目的的组织安排的。 2.决定课程的几个基本关系:
①直接经验和间接经验的关系;
②知识与能力的关系;
③分科与综合的关系;
④人文主义与科学主义的关系 3.课程的内容与结构; 结构:课程计划;课程目标;教科书 内容:从一定意义上说,全部课程就是内容问题,课程的设计、课程的目的、 课程的评价以及课程的实施,都可以理解为围绕着课程内容的组织安排,目的是决定内容的依据,评价是判断内容产生的结果,实施是内容的逐步实现。 4.课程的设计与实施: 课程设计层次:
①宏观的课程设计
②中观的课程设计
③微观的课程设计 设计模式:主观法、经验法、客观法、活动分析法、实验法 实施:教学 第八章 1.教学的意义与任务。 意义:教学乃是教师教,学生学的统一活动。对学校而言,教学是学校教育的基本途径,是学校全部工作的中心;对学生而言,教学为学生发展奠定基础 任务:
①学校基础文化科学知识
②培养各种基本能力
③养成和发展情感、态度、价值观 2.教学活动的本质与模式. 本质:1 教学认识是学生的认识;
2)教学认识是间接地认识;
3 教学认识是有领导的认识;
4 教学认识是教育性的认识。 模式:1 师生系统的传授和学习书本知识 2)教师辅导学生从活动中自己学习 3 折中于两者之间的教学模式 3.主要教学原则的含义及贯彻方法 含义:首先表明了教学原则的合目的性,还表明了教学原则的合规律性 方法:直接性原则、启发性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则(可接受性原则 、思想性与科学性同意的原则、理论联系实际原则、因材施教原则 4.班级授课制的特征及评价 特征:主要表现在,有人用班、课、时三个字来概括。 评价:
①班级授课制的优越性
②班级授课制的局限性 5.几种常用教学方法的含义
①讲授法:是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法 优点:有利于发挥教师的主导作用,有利于教学活动有目的有计划的进行。 缺点:不利于学生主动,对教师个人的语言素养依赖大 实施:讲述、讲解、讲读
②谈话法:是教师根据学生已有的知识经验,借助启发性问题,通过口头问答的方式,引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法 优点:激发学生的主动思维,促进思考,智力发展,能力的锻炼和提高 缺点:费时 实施:教师问,学生答
③讨论法:是在教师引导下,学生围绕某个问题发表和交换意见,通过互相之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法 优点:激发兴趣、活跃思维、促进思维能力的发展 缺点:受到学生知识经验水平和能力发展的限制 实施:学生在教师的引导下独立思考和交流学习
④实验法:是学生在教师指导下,运用一定的仪器设备进行独立操作,观察和研究这种操作引起的现象和过程,以获取知识的教学方法 优点:认识过程比较完整 实施:学生在教师引导下独立自主的学习
⑤实习作业法:是学生根据教师布置的任务,在课内或课外进行实际操作,将已学知识运用于实践的教学方法 优点:理论与实际相结合 实施:运用书本知识解决实际问题
⑥练习法:是学生在教师指导下,进行各种练习,从而巩固知识、形成技能技巧的教学方法 优点:能够有效的发展学生的技能技巧 实施:实践性学习
⑦参观法:是教师根据教学目的,组织学生到校外观察自然现象和社会现象,从而获取新知识或验证已经学习过的知识的教育方法 优点:把书本知识和实际相结合,帮组学生更深的理解 实施:在教师的指导下获取直接经验 6.小学教学工作实施的一般过程
①备课;
②上课;
③作业的布置和批改;
④课外辅导 第九章 1.课外活动的概念、特点及作用 概念:指的是学校根据学生的意愿,在课堂教学之外利用课余时间为其组织的各种教育活动,以期使学生得到主动、生动活泼的发展。 特点:自愿参与、自主活动、形式多样、内容开放 作用:
①培养学生的主体精神和自主学习能力
②开发学生的潜在能力,培养学生的个性和创造性
③培养学生的组织、合作、礼让等社会交际能力
④拓宽学生的知识面,增强学生的社会责任感 2.课外活动的内容与形式 内容:科技活动、学科活动、文体活动、课外阅读活动、游戏活动、社会活动、主题活动 形式:个人活动、小组活动、群众星活动 3.课外活动的设计与指导 设计原则:
①以学生的年龄特征和个性化发展需求为基础
②以培养学生的科学精神、创新意识、动手能力、个性特点和合作能力为主要目的
③知识性、趣味性和实践性兼顾,使课外的组织活动形式和活动方式灵活多样,丰富多彩 指导原则:
①尊重学生的个人意愿和兴趣、特长
②注重学生的平衡发展,兼顾全面发展与特殊能力的养成
③重视游戏和自由活动

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